SOSYAL GELİŞİM DERGİSİ

Üstbilişin Yabancı Dil Olarak İngilizce Akademik Başarısı Üzerindeki Etkileri

2025-02-19T20:40:58+03:00

Bu çalışma, ortaokul öğrencilerinde üstbiliş farkındalığı ile İngilizce akademik başarısı arasındaki ilişkiyi incelemektedir. Araştırma, Konya, Türkiye'de 6., 7. ve 8. sınıflardan 164 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Veriler, Üstbilişsel Farkındalık Envanteri (MAI) ve öğrencilerin İngilizce ders başarı puanları kullanılarak toplanmıştır. Pearson korelasyon analizi, üstbiliş farkındalık düzeyi ile İngilizce akademik başarısı arasında orta düzeyde pozitif bir ilişki olduğunu göstermiştir (r = 0.439, p < 0.01). Ayrıca, regresyon analizi, üstbiliş farkındalığının akademik başarıyı anlamlı bir şekilde yordadığını (β = 0.439, p < 0.001) ve toplam varyansın %18.8’ini açıkladığını (R² = 0.188) ortaya koymuştur. Ancak, cinsiyet ve sınıf düzeyi değişkenlerine göre üstbiliş farkındalık puanlarında anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Elde edilen bulgular, üstbiliş becerilerinin dil öğrenme başarısında kritik bir rol oynadığını ve öğrenci performansını artırmak için öğretim stratejilerine entegre edilmesi gerektiğini göstermektedir.

Babanın Kişilik Özelliklerinin Doğum Korkusuna Etkisinin Değerlendirilmesi

2025-02-10T01:11:56+03:00

Bu araştırma, babaların kişilik özelliklerinin doğumla ilgili korku düzeylerini nasıl etkilediğini incelemeyi amaçlamaktadır ve elde edilen bulgulara dayanarak babaların doğum sürecinde yaşadıkları kaygı ve korkuyu hafifletmeye yönelik stratejiler geliştirmektir. Araştırmanın evrenini, 20.02.2023-20.05.2023 tarihlerinde Kocaeli ilinde yaşayan ve doğum öncesi ve doğum sonrası 1-6 aylık süreçte olan baba ve baba adayları oluşturmaktadır. Araştırmada örneklem olarak 398 baba araştırmaya dahil edilmiştir. Araştırmada kişisel bilgi formu ile birlikte babaların doğum korkusu ölçeği ve beş faktör kişilik özelliği ölçeği kullanılmıştır. Araştırmada, babaların kişilik özellikleri puan ortalamaları incelenmiş ve bulgular, babaların dışa dönüklük, uyumluluk, sorumluluk ve açıklık boyutlarında yüksek puanlar aldığını, nevrotizm boyutunda ise daha düşük puanlar aldığını göstermektedir. Bu sonuçlar, babaların sosyal ilişkilerde aktif, başkalarıyla uyumlu, sorumluluk sahibi ve yeniliklere açık olma eğiliminde olduklarını, aynı zamanda duygusal olarak istikrarlı olduklarını ve stresle başa çıkma yeteneklerinin iyi olduğunu ortaya koymaktadır. Ayrıca babaların doğum sürecine ilişkin belirgin bir korku yaşadıkları saptanmıştır. Araştırma bulguları, babaların kişilik özelliklerinin doğum korkusu üzerinde önemli etkileri olduğunu göstermektedir. Sorumluluk kişilik özelliği, doğum korkusu üzerinde negatif yönde güçlü bir etki göstermektedir. Sorumluluk düzeyi yüksek olan babaların doğum korkusu düşük bulunmuştur. Nevrotizm kişilik özelliği, doğum korkusu üzerinde pozitif yönde güçlü bir etkiye sahiptir. Nevrotizm düzeyi yüksek olan babaların doğum korkusu daha yüksek bulunmuştur. Açıklık kişilik özelliği de doğum korkusu üzerinde pozitif yönde anlamlı bir etkiye sahiptir. Açıklık düzeyi yüksek olan babaların doğum korkusu daha yüksek bulunmuştur.

Okul Güvenliğinin Önemi ve Güvenliğin Sağlanması

2025-02-19T21:32:09+03:00

Bu çalışma, okul güvenliğinin kavramsal çerçevesini, güvenliği etkileyen faktörleri, karşılaşılan sorun alanlarını ve güvenliğin sağlanmasına yönelik çözüm önerilerini ele almaktadır. Okul güvenliği, öğrencilerin akademik başarısı, psikolojik ve sosyal gelişimi açısından kritik bir faktör olarak değerlendirilmekte olup, eğitim süreçlerinin sürdürülebilirliğini sağlamak için güvenli bir okul ortamının oluşturulması gerekmektedir. Çalışmada ilk olarak okul güvenliğinin kavramsal boyutu ele alınmış, güvenliğin yalnızca fiziksel tedbirlerle değil, psikolojik ve sosyal önlemlerle de sağlanması gerektiği vurgulanmıştır. Ardından, okul güvenliğini etkileyen faktörler ve mevcut sorun alanları detaylı şekilde incelenmiştir. Fiziksel güvenlik eksiklikleri, psikolojik tehditler, sosyal ilişkilerdeki sorunlar ve okul çevresindeki güvenlik açıkları, eğitim süreçlerini olumsuz etkileyen başlıca faktörler olarak belirlenmiştir. Okullarda güvenliğin sağlanması konusunda tüm paydaşların görev ve sorumlulukları ele alınmış, okul yönetimleri, öğretmenler, öğrenciler, veliler ve kamu kurumlarının güvenlik politikalarının oluşturulması ve uygulanması sürecindeki rolleri açıklanmıştır. Son olarak, Türkiye ve dünyada yapılan araştırmalar incelenmiş, uluslararası çalışmalarda güvenlik politikalarının çok boyutlu olarak ele alındığı, Türkiye’de ise daha çok fiziksel güvenlik önlemlerine odaklanıldığı belirlenmiştir. Çalışmanın sonuçları, okul güvenliğinin sağlanması için sadece fiziki önlemlerle sınırlı kalınmaması gerektiğini, psikososyal destek mekanizmalarının güçlendirilmesi ve paydaşların iş birliği içinde hareket etmesi gerektiğini göstermektedir. Güvenli okul ortamlarının sürdürülebilir hale getirilmesi, eğitim süreçlerinin verimli olmasını sağlamak açısından temel bir gereklilik olarak değerlendirilmektedir.

Fen Eğitimi İçin Okul Yönetiminde Teknoloji Kullanımı

2025-03-11T23:28:19+03:00

Bu çalışma, fen eğitimi ve okul yönetiminde teknolojinin entegrasyonunu ele alarak, bu dönüşümün eğitim süreçleri üzerindeki etkilerini incelemektedir. Dijital teknolojilerin kullanımı, fen eğitiminin daha etkileşimli ve erişilebilir hale gelmesini sağlarken, okul yönetiminde dijitalleşme süreçleri eğitim yöneticilerine daha verimli karar alma mekanizmaları sunmaktadır. Yapay zeka destekli öğrenme sistemleri, sanal laboratuvarlar, artırılmış gerçeklik (AR) uygulamaları ve yönetim bilgi sistemleri (YBS) gibi yenilikçi teknolojiler, öğrenci başarısını artırmakta ve eğitim süreçlerini optimize etmektedir. Ancak, teknolojinin etkin kullanımının önünde öğretmenlerin dijital pedagojik yeterlilikleri, altyapı eksiklikleri ve veri güvenliği gibi bazı engeller bulunmaktadır. Bu bağlamda, eğitim politikalarının dijital dönüşümü destekleyecek şekilde geliştirilmesi, öğretmenlerin teknolojiye adaptasyon sürecinin desteklenmesi ve altyapı yatırımlarının artırılması gerekmektedir.