Covid-19 Pandemi Sürecinde Uygulanan Acil Uzaktan Eğitim Sisteminin Ortaokul Fen Bilgisi Öğretimine Etkilerinin İncelenmesi
Anahtar Kelimeler:
Covid-19 Pandemisi, Ortaokul Öğrencileri, Acil Durum Uzaktan Eğitimi, Fen EğitimiÖzet
Bu araştırma Covid-19 pandemi sürecinde uygulanan acil uzaktan eğitim sürecinde verilen fen eğitiminin etkinliğini öğrenci görüşlerine göre incelemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Nitel araştırma yöntemlerine göre durum çalışması modelinde tasarlanan araştırmaya 2021-2022 eğitim öğretim yılında Uşak ilinde bulunan bir ortaokulun 5,6,7 ve 8’nci sınıflarına giden 46 öğrenci gönüllü olarak katılmışlardır. Araştırma verileri yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Elde edilen veriler içerik analizine tabi tutularak incelenmiştir. Araştırma sonucunda; acil uzaktan fen eğitim sürecine, öğrencilerin uyum sağlamak için ortama yönelik ve derslerin anlaşılmasına yönelik düzenlemeler yapıldığı belirlenmiştir. Öğrencilere göre acil uzaktan fen eğitiminin olumlu ve olumsuz etkileri olmuştur. Olumlu etkilerinin başında; derslerini işleyebilmelerini, öğrenmelerine katkı sağlamasını ve derslerden geri kalınmamasını belirtmişlerdir. Olumsuz etkilerinin başında ise konuların tam olarak anlaşılmaması, bağlantı problemleri, konuların öğrenilememesi ve ev ortamından kaynaklanan sorunları belirtmişlerdir. Öğrencilere göre acil uzaktan fen eğitimi ile yüz yüze fen eğitimi arasındaki temel farklılıklar başında uzaktan eğitimde etkileşimin sınırlı olması ve uzaktan eğitimde dersten kopma sorununun olmasıdır. Araştırmada öğrencilere göre acil uzaktan eğitim sürecinde öğretmenler gerek derse ilgiyi çekmek için gerekse derse katılım sağlamak için ciddi çaba sarf etmişlerdir. Acil uzaktan fen eğitim sürecinde eğitimde değerlendirme etkinlikleri de imkânlar doğrultusunda gerçekleştirilmiştir. Öğrencilerin değerlendirilmesinde ödevler verilmiş, yazılı, sözlü sınavlar yapılmış, akran değerlendirmesi ise çok sınırlı düzeyde kalmıştır. Verilen ödevlerin kontrolü sağlanmaya çalışılsa da tam anlamıyla gerçekleştirilememiştir.
Referanslar
Alaca, E., Şanal, M. (2020). COVID-19 salgın hastalığı sürecinde uzaktan eğitimin olumlu ve olumsuz etkileri. Eğitime Bakış Eğitim Öğretim ve Bilim Araştırma Dergisi (50), 21-28
Aslan, S. Ve Güner, T. (2022). Fen bilimleri öğretmenlerinin çevrim içi öğrenme (senkron) ortamları ile ilgili deneyimlerinin incelenmesi. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, 11(1), 398-421.
Aslantaş, T. (2014). Uzaktan eğitim, uzaktan eğitim teknolojileri ve Türkiye’de bir uygulama. Erişim adresi: http://www. tankutaslantas. com/wp-content/uploads/2014/04/Uzaktan-E% C4% 9Fitim-Uzaktan-E% C4% 9Fitim-Teknolojileri-ve.
Bakırcı, H., Ertuş-Tunç, Ü., ve Cengiz, E. (2023). Opinions of fifth grade students on science lessons taught through distance education. E-International Journal of Educational Research, 14(1), 171-186. DOI: https://doi.org/10.19160/e-ijer.1212400
Başar, R. (2022). Türkiye’de salgın döneminde kullanılan uzaktan eğitim platformları ile yaşanan sürecin eğitim profesyonelleri ve öğrenciler tarafından değerlendirilmesi. Sakarya İktisat Dergisi, 11 (4) , 481-510
Benli Özdemir, E. (2021). Covid-19 sürecinde ortaokul öğrencilerinin uzaktan eğitim ile yürütülen fen bilimleri dersine yönelik görüşleri. 8. Uluslararası Öğretim Teknolojileri ve Öğretmen Eğitimi Sempozyumu, Türkiye, 17 Kasım 2021
Biklen, S. K., & Casella, R. (2007). A practical guide to the qualitative dissertation: for students and their advisors in education, human services and social science. Teachers College Press.
Birhan, H. ve Doğru, M. (2022). Uzaktan eğitim aracılığıyla gerçekleştirilen fen bilimleri dersinin etkililiğine ilişkin öğretmen görüşleri. Anadolu Öğretmen Dergisi, 6 (1) , 121-147. DOI: 10.35346/Aod.1066331
Boğazlıyan, E.E. (2020). Pandemi Sürecinde Öğrenciler, Öğretmenler ve Veliler. Eğitime Bakış Eğitim Öğretim ve Bilim Araştırma Dergisi (50),49-58
Bostan Sarıoğlan, A. , Altaş, R. & Şen, R. (2020). Uzaktan eğitim sürecinde fen bilimleri dersinde deney yapmaya ilişkin öğretmen görüşlerinin araştırılması. Milli Eğitim Dergisi, Salgın Sürecinde Türkiye'de Ve Dünyada Eğitim, 371-394 . DOI: 10.37669/milliegitim.78793
Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. and Demirel, F. (2013). Bilimsel araştırmanın temelleri. Nicel Araştırmalar. Ankara: Pegem Akademi.
Can, E. (2020). Coronavirüs (Covid-19) pandemisi ve pedagojik yansımaları: Türkiye’de açık ve uzaktan eğitim uygulamaları. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 6(2), 11-53
Cik, S. ve Özdemir, Y. (2022). 21. yüzyılda eğitim ve covid-19 pandemisi döneminde uzaktan eğitim üzerine değerlendirme. Türk Eğitim Araştımaları Dergisi, 3(1), 70-84.
Ciotti, M., Ciccozzi, M., Terrinoni, A., Jiang, W. C., Wang, C. B., & Bernardini, S. (2020). The COVID-19 pandemic. Critical Reviews İn Clinical Laboratory Sciences, 57(6), 365-388.
Creswell, J.W. (2013). Research design: qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. (4th edition).London
Deli, S. (2021). Fen bilimleri öğretmenlerinin pandemi sürecindeki deneyimlerinin ve pandemi sonrası sürece ilişkin önerilerinin belirlenmesi [Yüksek Lisans Tezi]. Zonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi.
Doğan, S., ve Koçak, E. (2020). EBA sistemi bağlamında uzaktan eğitim faaliyetleri üzerine bir inceleme. Ekonomi ve Sosyal Araştırmalar Dergisi, 7(14), 111-124.
Dünya Sağlık Örgütü. (2022). WHO Coronavirus (COVID-19) Dashboard. https://covid19.who.int
Düzgün, S. ve SulaK, S. E. (2020). Öğretmen adaylarının COVID-19 pandemisi sürecinde uzaktan eğitim uygulamalarına ilişkin görüşleri. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 619-633.
Eken, Ö., Tosun, N. ve Tuzcu Eken, D. (2020). COVID-19 salgını ile acil ve zorunlu uzaktan eğitime geçiş: genel bir değerlendirme. Milli Eğitim Dergisi, (Salgın Sürecinde Türkiye'de ve Dünyada Eğitim, 113-128.
Fukumoto, K., McClean, C. T. and Nakagawa, K. (2021). Shut down schools, knock down the virus? no causal effect of school closures on the spread of COVID-19. medRxiv, 2021-04.
Han, F., Demirbilek, N., & Demirtaş, H. (2021). Okul yöneticisi ve öğretmenlerin koronavirüs (Covid-19) salgını sürecinde yürütülen uzaktan eğitime ilişkin görüşleri. Cumhuriyet International Journal of Education, 10(3), 1168-1193.
Honigsbaum, M. (2009). Pandemic. The Lancet, 373(9679), 1939.
Johnson, R. B., & Christensen, L. B. (2004). Educational research: Quantitative, qualitative, and mixed approaches. Allyn and Bacon.
Karaca, S. and Kelam, D. (2020). COVID-19 golgesinde uzaktan egitim hizmet kalitesinin incelenmesi. Sivas Interdisipliner Turizm Arastirmalari Dergisi,(5), 7-18.
Koçak, H. (2022). Uzaktan eğitim sürecinde fen bilimleri dersinin yürütülmesine yönelik öğretmen ve öğrenci görüşleri. [Yüksek Lisans Tezi]. Erciyes Üniversitesi.
Koşar, D. & Battal, B. (2021). Covid-19 dönemi acil uzaktan eğitim faaliyetlerinin öğretmenlerde yarattığı psikolojik güçlükler. Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi, 11(3), 1366-1384.
MEB (2020). Sayılarla uzaktan eğitim. https://yegitek.meb.gov.tr/www/sayilarla-uzaktan-egitim/icerik/3064 erişim: 12.04.2023
Önal, A.A., Güç, E., Ateş, E.G.Ç., Daşcı, E. (2022). Pandemi Sürecinin Psikolojik Yansımaları. (Ed.). N. Çeliköz Ve A. Türkkan. Covid-19 Pandemi Sürecinin Eğitim Ve Eğitim Programlarına Yansımaları içinde (s.77-130). İksad
Özer, M. (2020). Educational policy actions by the ministry of national education in the times of COVID-19 pandemic in Turkey. Kastamonu Eğitim Dergisi, 28 (3) , 1124-1129 . DOI: 10.24106/kefdergi.722280
Qiu, W., Rutherford, S., Mao, A. and Chu, C. (2017). The Pandemic and its Impacts. Health, Culture and Society, 9, 1-11.
Sak, N., Sak, İ.T.Ş., Nas, E. (2020). Pandemi sürecinde okul öncesi eğitim (Ed.). Tanhan, F., Özok, H. İ. Pandemi ve eğitim içinde (s.161-190). Anı Yayıncılık.
Sezgin, S. (2021). Acil uzaktan eğitim sürecinin analizi: Öne çıkan kavramlar, sorunlar ve çıkarılan dersler. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 21(1), 273-296.
Şenkon Yılmaz, F. N. (2022). Pandemi döneminde fen bilimleri öğretmenlerinin uzaktan eğitime karşı tutumlarının belirlenmesi [Yüksek Lisans Tezi]. Akdeniz Üniversitesi.
Tadesse, S. ve Muluye, W. (2020) The impact of COVID-19 pandemi on education system in development countries: a review. Açık Sosyal Bilimler Dergisi, 8,159-170. doi: 10.4236/jss.2020.810011 .
Türkmen, H., & Öntürk, S. (2021). Investigation of science teachers' ıntegrating educational technologies into the covid-19 pandemic process. Shanlax International Journal of Education, 9(4), 265-274.
UNESCO (2021). One year into COVID: Prioritizing education recovery to avoid a generational catastrophe 24 Mart 2021 Paris. https://en.unesco.org/news/oneyear-covid-prioritizing-education-recovery-avoid-generational-catastrophe
Ünal, M. ve Bulunuz, N .(2020) Covid-19 salgını döneminde yürütülen uzaktan eğitim çalışmalarının öğretmenler tarafından değerlendirilmesi ve sonraki sürece ilişkin öneriler Milli Eğitim Dergisi, 49 (1): 343-369.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayıncılık.
Zierer K.(2021). Effects of pandemic-related school closures on pupils’ performance and learning in selected countries: a rapid review. Education Sciences. 11(6):252. https://doi.org/10.3390/educsci11060252
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2023 SOSYAL GELİŞİM DERGİSİ
Bu çalışma Creative Commons Attribution 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
