Okul Yöneticilerinin Tükenmişlik Düzeylerinin Demografik Özellikler Açısından İncelenmesi
Anahtar Kelimeler:
Okul Yönetimi, Okul Yöneticisi, Tükenmişlik, Duygusal Tükenme, Mesleki TükenmişlikÖzet
Bu araştırmada okul yöneticilerinin tükenmişlik düzeyleri demografik özellikleri açısından incelenmiştir. Araştırmaya 2022-2023 eğitim öğretim yılında İstanbul ili Kadıköy ilçesinde görev yapan 134 okul yöneticisi gönüllü katılım sağlamışlardır. Genel tarama modelinde tasarlanan araştırmada veriler anket yöntemi ile toplanmıştır. Elde edilen veriler istatistik paket programı ile analiz edilmiştir. Verilerin değerlendirilmesinde tanımlayıcı istatistiksel yöntemleri olarak sayı, yüzde, ortalama, standart sapmanın yanında demografik özelliklere göre farklılaşma durumunun incelenmesinde t-testi ve Tek Yönlü Anova testinden faydalanılmıştır. Araştırma sonucunda okul yöneticilerinin düşük düzeyde tükenmişlik yaşadıkları saptanmıştır. Okul yöneticilerinin araştırmada ele alınan demografik değişkenlerden cinsiyetlerine, kıdemlerine ve yönetici olarak çalışma sürelerine göre tükenmişlik düzeylerinde farklılık olmadığı, yaşlarına göre duyarsızlaşma ve düşük kişisel başarı hissi boyutlarında farklılıkların olduğu görülmüştür.
Referanslar
Akçamete, G., Sucuoğlu, B. ve Kaner, S. (2001). Öğretmenlerde tükenmişlik, iş doyumu ve kişilik, Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Aksu, A. ve Baysal, A. (2005). İlköğretim okulu müdürlerinde tükenmişlik. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 41, 7-24.
Babaoğlan, E., Altun, S. A., & Çakan, M. (2010). İlköğretim okulu yöneticilerinin tükenmişlik düzeyi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 8(2), 355-373.
Başaran, İ. (2008). Örgütsel davranış insanın üretim gücü. Ankara: Ekinoks Eğitim Danışmanlık
Cemaloğlu, N., & Kayabaşi, Y. (2007). Öğretmenlerin tükenmişlik düzeyi ile sınıf yönetiminde kullandıkları disiplin modelleri arasındaki ilişki. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27(2), 123-155.
Cordes, C. L., Dougherty, T. W.& Blum, M. (1997). Patterns of burnout among managers and professionals: A comparison of models. Journal of Organizational Behavior, 18(6), 685-701.
Çapri, B. (2006). Tükenmişlik ölçeğinin Türkçe uyarlaması, geçerlik ve güvenirlik çalışması. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1), 62-77.
Doğan, S. (2015). Yaşam doyumu seçme konular. Ankara. Nobel Yayınları.
Ergin. C. (1992).Doktor ve hemşirelerde tükenmişlik ve maslach tükenmişlik ölçeğinin uyarlanması. VII. Ulusal Psikoloji Kongresi Bilimsel Çalışmaları El Kitabı, S. 143-154
Izgar, H. (2001). Okul yöneticilerinin tükenmişlik düzeyleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 27(27), 335-346.
Karasar, N. (2011). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Nobel Yayınları.
Kıvrak, M. (2019). Ortaöğretim okul yöneticilerinin tükenmişlik düzeyleri ile yaşam doyumları arasındaki ilişki (Yükske Lisans Tezi). Pamukkale Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Denizli.
Maslach, C. (2001). What have we learned about burnout and health?. Psychology & health, 16(5), 607-611.
Maslach, C. ve Zımbardo, P. G. (1982) . Burnout- Thecost of Caring.New Jersey: Prentice-Hall, Inc.,Englewood Cliffs.
Maslach, C., Jackson, S. E. & Leiter, M. P. (1997). Maslach burnout inventory: Third edition. In: Evaluating stress: A book of resources (ss. 191-218). Lanham, MD, US: Scarecrow Education
Özer, R. (1998). Rehber öğretmenlerde tükenmişlik düzeyi, nedenleri ve çeşitli değişkenlere göre incelenmesi (Yüksek Lisans Tezi) Karadeniz Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Trabzon.
Poyraz, K., & Sürücüoğlu, H. (2015). 2. İlk ve orta öğretim okul yöneticilerinde tükenmişlik (Kütahya İl merkezi örneği). Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, (44).
Töremen, F. & Çankaya, İ. (2008). Yönetimde etkili bir yaklaşım: duygu yönetimi. Kuramsal Eğitimbilim, 1 (1), 33-47.
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2023 SOSYAL GELİŞİM DERGİSİ
Bu çalışma Creative Commons Attribution 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
