The Relationship Between Digital Game Addiction and Communication Skills with School Engagement in Adolescents
Keywords:
Adolescence, Digital Game Addiction, Communication Skills, School EngagementAbstract
This study aims to examine the relationships between digital game addiction, communication skills, and school engagement in adolescents. Adolescence is a critical developmental period during which excessive engagement with digital games can lead to various social, emotional, and academic problems. In this context, the study investigates the direction and strength of the associations between digital game addiction, communication competence, and students’ level of attachment to school. The research was designed using the relational survey model, a quantitative research method. The study group consisted of 384 students enrolled in public middle and high schools in a metropolitan city in western Turkey during the 2024–2025 academic year. Data were collected using a Personal Information Form, the Digital Game Addiction Scale, the Communication Skills Assessment Scale, and the School Engagement Scale. The data were analyzed using SPSS 22.0 software, employing descriptive statistics, Pearson correlation analysis, and multiple regression analysis. The findings revealed that as the level of digital game addiction increased, both communication skills and school engagement significantly decreased. Moreover, a positive and significant correlation was found between communication skills and school engagement. These results suggest that digital game addiction is not only an individual concern but also a significant social and educational risk factor. Accordingly, it is recommended that schools implement comprehensive communication-based social skills training programs and promote digital literacy awareness in order to mitigate the potential negative effects of digital gaming habits on adolescents’ development and academic integration.
References
Acar, N. (2024). Sosyal medya bağımlılığı: Kökenleri, tanı kriterleri ve tedavi teknikleri. Turkish Online Journal of Design Art and Communication, 14(1), 57–72.
Açıkgöz, K. Ü. (2020). Etkili Öğretim Yöntemleri (11. baskı). Kanyılmaz Yayıncılık.
Açılan, B. H. (2020). Öğretmen yakınlık davranışlarının öğrencilerin okula bağlılık düzeylerine etkisi: Lise ve ortaokul karşılaştırması. İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi.
Akgül, A., & Çevik, O. (2022). SPSS kullanarak istatistiksel analiz teknikleri. Beşir Kitabevi.
Akyol, C. Ç., & Sumbas, E. (2024). Ergenler için dijital oyun rahatsızlığı ölçeği: Türkçeye uyarlama, geçerlik ve güvenirlik çalışması. Eğitim ve Toplum Araştırmaları Dergisi, 1(1), 23–39.
Alparslan, N. (2016). Anne babası boşanmış ergenlerin benlik saygısı ve okula bağlılık düzeylerinin incelenmesi. İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi.
American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed.). American Psychiatric Publishing.
Aral, N., & Keskin, A. D. (2021). Oyun bağımlılığı: Güncel bir gözden geçirme. Bağımlılık Dergisi, 22(1), 75–93.
Atan, A. (2016). Aile iletişim becerileri psikoeğitim programının ebeveynlerin iletişim becerilerine, çift uyumuna, evlilik doyumuna ve 5-6 yaş çocuklarının sosyal duygusal becerilerine etkisi [Yüksek lisans tezi, Pamukkale Üniversitesi].
Ateş, S., & Eryılmaz, A. (2020). Ergenlerde dijital oyun bağımlılığının öznel iyi oluş ve gelecek beklentileriyle ilişkisi. VI. TURKCESS Kongresi Bildiri Kitabı, 461–482.
Atik, G. (2017). Okula bağlılık ölçeği: Türkçeye uyarlama çalışması. Eğitim ve Bilim, 42(192), 83–97.
Ayyıldız, D. (2021). Ortaokul öğrencilerinde dijital oyun bağımlılığı, davranışsal-duygusal sorunlar ve olumsuz bilişsel hatalar arasındaki ilişkiler. Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi.
Budak, K. S. (2020). Okul öncesi dönem çocukları için dijital oyun bağımlılık eğilimi ölçeğinin ve dijital oyun ebeveyn rehberlik stratejileri ölçeğinin geliştirilmesi. Pamukkale Üniversitesi Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
Bütüner, R., Bütüner, N., & Bütüner, M. (2022). Ergenlerde sosyal medya bağımlılığı konusunda yapılan araştırmaların incelenmesi. Journal of Information Systems and Management Research, 4(2), 111–135.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2020). Bilimsel araştırma yöntemleri (28. baskı). Pegem Akademi.
Cuma, Y. (2020). Ergenlerde sosyal medya bağımlılığı, ruhsal sorunlar ve sosyal beceri arasındaki ilişkinin incelenmesi [Yüksek lisans tezi, İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi].
Dilci, T., & Toker, S. (2019). Dijital oyun bağımlılığı ölçeği geliştirme çalışması. Addicta: The Turkish Journal on Addictions, 6(3), 601–622.
Dinç, S. Y. (2023). Ortaokul öğrencilerinde dijital oyun bağımlılığının, sosyal uyum ve okula bağlılık üzerindeki yordayıcı etkisinin incelenmesi. Bağımlılık Dergisi, 24(1), 1–18.
Ektiricioğlu, C., Arslantaş, H., & Yüksel, R. (2020). Ergenlerde çağın hastalığı: Teknoloji bağımlılığı. Arşiv Kaynak Tarama Dergisi, 29(4), 432–446.
Genç, Y., & Adıgüzel, Y. (2020). Aile içi iletişim sorunları ve ergenler üzerindeki psikososyal etkileri. Eğitimde Güncel Yaklaşımlar, 2(1), 107–125.
Güleç, G. (2020). İnternet oyun oynama bozukluğu: Belirtileri ve tanısı. Davranışsal Bağımlılıklar Temel Başvuru Kitabı, 117–136.
Harmancı, P., & Demirdil, Ö. Ü. G. (2024). Davranışsal bağımlılıklar: Bağımlılıktan bağımsızlığa doğru. ResearchGate Yayını.
Huizinga, J. (1938). Homo Ludens: A study of the play element in culture. Routledge & Kegan Paul.
Irmak, A. Y., & Erdoğan, S. (2016). Ergen ve genç erişkinlerde dijital oyun bağımlılığı: Güncel bir bakış. Türk Psikiyatri Dergisi, 27(2), 134–145.
Irmak, A. Y., & Erdoğan, S. (2016). Ergen ve genç erişkinlerde dijital oyun bağımlılığı: Güncel bir bakış. Türk Psikiyatri Dergisi, 27(2), 134–145.
Karadere, M. E., & Okumuş, B. (2018). DSM-5’e giremeyen tanılar: Kompulsif satın alma, misophonia, facebook kıskançlığı, pagofaji, siberkondria, internet bağımlılığı. DSM-5’in Yeni Kavramları Kitabı, 191–210.
Karakurt, A. (2022). Ergenlerde akademik güdülenmenin yordanmasında okul bağlılığı ve öznel iyi oluş halinin rolü. İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi.
Keskin, B. (2019). Dijital oyun bağımlılığı ile psikolojik sağlamlık ilişkisi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32(1), 59–82.
Korkut, F. (1996). İletişim becerilerini değerlendirme ölçeği. Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 2(7), 18–23.
Köroğlu, N. D., & Doğan, T. (2025). Ergenlerin okula uyumları ile sosyal duygusal öğrenme düzeyleri arasındaki ilişki. Journal of Infant, Child and Adolescent Psychology, 4(1), 21–34.
Okur, S., Danacı, F. N., & Totan, T. (2022). Okula Bağlılığın Motivasyona Olan Etkisinde Sosyal ve Duygusal Öğrenmenin Düzenleyici Rolü. Humanistic Perspective, 4(2), 141–158.
Öngören, B., & Aydemir, İ. (2022). Kurum bakımı altındaki ergenlerle iletişim. Karya Journal of Health Science, 2(2), 134–144.
Özçelik, Ç.Ç., & Şahin, Ş. (2016). Ergenlik dönemi ve sosyalleşme. Cumhuriyet Hemşirelik Dergisi, 5(2), 105–118.
Pallant, J. (2020). SPSS survival manual: A step by step guide to data analysis using IBM SPSS. Open University Press.
Pehlivan, B. (2020). Okul iklimi algıları ile okula bağlılık ve akademik başarı arasındaki ilişki. İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi.
Savcı, M., & Aysan, F. (2017). Teknolojik bağımlılıklar ve sosyal bağlılık: İnternet bağımlılığı, sosyal medya bağımlılığı, dijital oyun bağımlılığı ve akıllı telefon bağımlılığının sosyal bağlılığı yordayıcı rolü. Düşünen Adam: Psikiyatri ve Nörolojik Bilimler Dergisi, 30(3), 230–239.
Söyler, İ. (2019). Ergenlerde akıllı telefon bağımlılığı ile okul bağlılığı ilişkisi. İstanbul Zaim Üniversitesi, Yüksek Lisans Tezi.
Şahan, N. (2022). Ortaokul öğrencilerinde dijital oyun bağımlılığının yordayıcıları. Akdeniz Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Şimşek, İ. H. (2021). Ergenlerde oyun bağımlılığı ve aile yaşam doyumu ilişkisi. İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi.
Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2019). Using multivariate statistics (7th ed.). Pearson.
Tavşancıl, E., & Aslan, E. A. (2021). İçerik analizi ve uygulama örnekleri (2. baskı). Nobel Akademik Yayıncılık.
Tonga, İ. (2024). Dijital oyun bağımlılığı ve okul bağlılığı arasındaki ilişki. İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 11(1), 100–117.
Tosun, A. B. (2022). Sosyal medya bağımlılığı ile okul bağlılığı arasındaki ilişki. İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi Lisansüstü Programları.
Turgut, Ö. (2015). Ergenlerin psikolojik sağlamlık düzeylerinin, önemli yaşam olayları, algılanan sosyal destek ve okul bağlılığı açısından incelenmesi. Yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi.
Uzamaz, U. F. (2000). Ergenlerde sosyal beceriler ve değerlendirme yöntemleri. Cumhuriyet Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 4(1), 45–61.
Yayman, E. (2019). Ergenlerde sosyal medya bağımlılığı, oyun bağımlılığı ve aile işlevleri arasındaki ilişkinin incelenmesi [Yüksek lisans tezi, İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi].
Yener, Ö., & Mevsim, E. (2024). Ergenlerde okul iklimi, ebeveyn ilişkileri ve sosyal-duygusal öğrenmenin okula bağlılık ile ilişkisi: Bir model testi. ResearchGate.
Yıldıran, A. (2024). Lise dönemi öğrencilerinde çevrimiçi oyun bağımlılığı ile dürtüsellik ve şiddet eğilimi ilişkisi. İstanbul Gelişim Üniversitesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
Yılmaz Sarkın, S. (2012). Çocuğa yönelik aile içi şiddetin ilköğretim 6., 7. ve 8. sınıf düzeyindeki öğrencilerin iletişim becerileri ve özgüven düzeylerine etkisi [Yüksek lisans tezi, Necmettin Erbakan Üniversitesi].
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 SOSYAL GELİŞİM DERGİSİ
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
